🔼 2. Баллы ЕГЭ имеют очень мало отношения и к качеству образования, и к тем самым возможностям и успеху в жизни.
Возможно, Илья Светославович
https://t.me/ivolfson не в курсе, но образование не сводится к ЕГЭ. Оно куда шире. И цель образования – вовсе не в том, чтобы набрать побольше баллов на стандартизованном экзамене. Нормальное образование – это не только решение экзаменационных заданий. Это еще уровень развития личности, личностные навыки, глубина мышления, системность картины мира, практические жизненные умения и многое другое.
ЕГЭ – крайне несовершенный инструмент. Даже уровень тех базовых знаний, которые худо-бедно поддаются стандартизации, он показывает неполно. А если быть совсем честным – он вообще не связан с реальным качеством образования.
Примем, что реальное качество образования – это успех в жизни: не только карьера, но и уровень счастья, удовлетворенности личности.
Возможности ребенка в жизни, его успех и счастье определяются баллами ЕГЭ? Вовсе нет. Мировые данные говорят, что баллы на подобных стандартизованных отборочных тестах, используемых при поступлении, пару лет перекликаются с академическими успехами студента. К концу обучения эта взаимосвязь сходит на нет. Во взрослой жизни она заметна вообще очень слабо.
Школы натаскивают детей именно на ЕГЭ. Потому что их работу чиновники оценивают по пресловутому среднему баллу. А вот на реальное будущее детей, их успехи и счастье, и школьным администраторам, и чиновникам в среднем глубоко наплевать.
А семьи на СО в курсе, что балл ЕГЭ – далеко не самое главное в жизни. Им (о ужас!) наплевать на оценки чиновников, а вот на будущую жизнь и счастье своих детей – совсем нет.
Секрет прост – в центре хорошего образования вовсе не погоня за баллами ЕГЭ. И семьи на СО понимают это куда лучше, чем школы.
3. Самое главное. Депутат Вольфсон пишет, что он не против сознательных, вдумчивых родителей, которые заботятся об образовании своих детей.
Но Илья Светославович, ведь именно такие родители больше всего и прежде всего и сопротивляются тотальному школьному контролю. Именно они и возмущаются больше всего Вашими попытками грубо влезть в СО в чиновно-школьных кирзовых контролирующих сапогах! И не случайно это возмущение исходит именно от них.
Реальная сила СО – в его индивидуальности, в нестандартности подходов, в богатстве методов и идей, не укладывающихся в прокрустово ложе школьной системы.
А Ваш контроль про что? Про стандартность, шаблонность, типичность. Про то, что у всех должны быть одни и те же результаты в одно и то же время. Про навязывание всем узко «школьного» мышления. Иными словами, не про реальное богатство образования – а про тот самый «средний балл», вокруг которого и пляшет Ваш пост.
Ваши подходы именно лучшее и наиболее прогрессивное, результативное в СО как раз и уничтожают. Между прочим, уничтожая, в том числе, возможность самих школ это новое потом позаимствовать и стать лучше.
Ваша ссылка на судебную практику, кстати, говорит ровно об одном – о том, что наши суды очень плохо знают и специфику СО, и образовательное законодательство. Потому что по закону промежуточные аттестации – тот самый контроль – это право, а не обязанность семьи. Заставляя семью их проходить, суды объективно нарушают закон и выходят за его рамки. И вот это просто факт. Именно поэтому надо в законе более четко определить эту необязательность – вместо того, чтобы всем навязывать ненужный и бесполезный принудительный контроль.
Уравнивание среднего балла ЕГЭ с результатами образования и возможностями в жизни, а согласия на внешний контроль - с ответственным отношением к образованию детей - это, Илья Светославович, банальное нарушение логического закона тождества. Это вещи совершенно, принципиально разные - собственно, они даже не рядом.
🔽🔽🔽 #образование #семейноеобразование
