В завершении своего первого семестра в Киево-Могилянской Академии, хотелось бы донести следующую мысль.
Наибольшей проблемой во взаимодействии со студентами остается неконтролируемое использование ИИ. Безусловно, что ИИ будет определять текущий век, и те, кто не умеют им пользоваться, будут находиться в невыгодном положении. Им необходимо уметь пользоваться как инструментом для сбора и анализа данных.
Проблема, однако, заключается в том, что студенты используют его в качестве замены самому процессу мышления. Искушение абсолютно очевидно: вместо нескольких часов самостоятельного изучения материала, ты получаешь приемлемый ответ за две минуты. Когда-то давно эту функцию в школе выполняло "готовое домашнее задание" с тем же исходом: при получении достаточно правильного ответа, учащийся полностью пропускает мыслительный процесс между постановкой вопроса и ответом на вопрос.
Еще хуже, нежели поймать студента на использовании ИИ и поставить ему 0 баллов, не поймать студента, который им пользуется. В этом случае ты вынужден с бессмысленностью деревянного истуканчика вчитываться в работу, в которую не вложено ни капли усилий. Даже если ты понимаешь, что текст точно написан нейросетью, отсутствие доказательств оного заставляет тебя оценивать эту работу точно так же, как и работу талантливых студентов, которые все сделали сами.
Такие работы всегда достаточно хороши, но никогда не бывают прорывными (различие, буквально, как между decent и excellent). Современные нейросети предоставляют прекрасную, вылизанную до отвращения компиляцию данных, но неспособны обратить внимание на важные нюансы, которые заложены в тематическом материале.
После университета эти студенты попадут в свободное плавание, где их ждут совещания, командная работа, живые презентации, использование рабочего софта, и неспособность к простому мышлению наглухо перечеркнутая многолетним бездумным использованием ИИ приведет к тому, что они непременно утонут. Спасение утопающих - дело рук самих утопающих, но невозможно не испытывать горечь от отсутствия понимания долгосрочных последствий ухиляння от самостоятельной работы.
