"Учу их учу, а они всё равно одни и те же ошибки делают"
— знакомо?
У меня есть ученик, который пришёл ко мне весной в прошлом году.
Слабенький А2: много пробелов в базе, времена все в одну кучу, всё путает.
Начали мы это всё разгребать, и укладывать на "полочки" правильно, ровно и красиво.
• грамматика и лексика - всё в контексте, guided discovery
• много практики, реальных ситуаций и персонализации
• постоянное повторение и рециркуляция
• домашние задания, которые выполнялись всегда
• работа со скилами, особенно с аудированием
• стабильное посещение (2 раза в неделю, практически без пропусков)
Наверное, вы сейчас думаете что я скажу "и вот спустя пол года ученик вырос до В1, свободно говорил и почти не делал ошибок"?😏
А вот и нет.
Спустя пол года у меня сложилось ощущение, будто почти НИЧЕГО не изменилось.
— всё, что проходили, в моменте было неплохо, но в перспективе снова путалось
— в речи проскальзывали старые ошибки
— для всех ситуаций использовал по-прежнему только present simple
— так и остались сложности в выражении себя и подборе слов, даже в простых ситуациях
Понятное дело, что в некоторых аспектах был прогресс, но в целом будто бы картина не сильно изменилась.
Я уже, если честно, начала немного сомневаться в себе, как преподавателе...
Знаю, что у учителей случаются подобные ситуации. Никто не исключение.
Но прежде чем я расскажу что было дальше, хочу спросить у вас: что сделали бы в такой ситуации? чего, на ваш взгляд, не хватает ученику?
