16 марта в Разговоры о важном заявлена тема «Заводы России». Мы опасались, что школьникам будут рассказывать про сборку дронов, однако в материалах нашлись и позитивные моменты — хотя без миллитаризма и пропагандистских акцентов не обошлось.
Итак, уже с начальной школы детям рассказывают, что работать на заводах — это круто, что современные предприятия высокотехнологичны. В видео даже можно углядеть феминистическую повестку: ведущая говорит, что на заводах работают не только мужчины, и зовёт девочек выбирать инженерные и аналитические профессии. Это действительно хороший сигнал. Конечно, картина, которую рисуют авторы сценария, часто слишком идиллическая — далеко не все заводы выглядят именно так. Но звучит и полезный тезис: чтобы работать на заводе, нужно учиться. Мысль «не будешь учиться — пойдёшь на завод» больше не подаётся как пугалка для двоечников.
В материалах затрагивается и тема моногородов, но только с позитивной стороны: «часто заводы дают работу целым городам и районам». О рисках такой модели экономики — например, о зависимости города от одного предприятия — не говорится.
Однако всё это меркнет на фоне основной повестки урока. Почти во всех возрастных категориях довольно быстро акцент смещается на значение заводов для «безопасности и независимости». В текстах вспоминают роль промышленности во время прошедших войн. Основные тезисы звучат так: у России очень много заводов, мы многое придумываем и производим сами, благодаря этому ни от кого не зависим и нас невозможно победить.
Забавно, что аргументация иногда рассыпается даже при сравнении материалов для разных классов — а иногда и внутри одного сценария. Например, в материалах для 5–7 классов приводится пример завода Петродворцовый часовой завод «Ракета». Его описывают как почти единственный в мире завод, где все детали производятся в одном месте, включая обслуживание станков, без зависимости от других предприятий. Но если таких заводов почти нет, разве это не косвенное доказательство того, что полностью изолировать производство и экономические процессы практически невозможно?
Есть и ещё одно противоречие. В материалах для среднего звена утверждается, что Россия никогда не была зависима от других стран, всегда строила собственную промышленность и оставалась сильной и самостоятельной. Но в сценариях для старшеклассников уже говорится, что были периоды, когда страна оказывалась в ситуации отсутствия собственных производств и была вынуждена «зависеть от чужих решений, технологий и деталей». Так где же правда, коллеги-методисты?
Через все сценарии проходит мысль о том, что в России много уникальных изобретений и что можно создать такие производства, которые обеспечат «экономический суверенитет». Под этим фактически подразумевается выход из мировых экономических процессов и существование промышленности как полностью независимой системы. Но в реальности современная экономика так не работает.
Любопытное наблюдение: в этот раз основной пропагандистский акцент направлен на среднее звено. На младших школьников традиционно давят меньше, а старшеклассников, похоже, решили не перегружать. Даже отрывок из Бесогон ТВ (что? да!) подобрали относительно безобидный.
| Вступить в чат
Наш нельзяграм
#ров
