Нам очень хочется поддерживать своих детей. Но порой непонятно, куда бежать и какой специалист нужен: психолог, нейропсихолог, логопед, специалист по сенсорной интеграции??..
Ксения Якимова поможет нам в этом разобраться в серии постов. И сегодня разберемся, какие звоночки могут подсказать, что дошкольнику стоит пройти нейропсихологическую диагностику
• Повышенная утомляемость. Если у ребенка есть свободные часы в дне, минимум 2, то при дозревшей нервной системе он должен нормально выдерживать учебный день и пару часов в день доп. занятий.
Если же мы видим картину, где расписание ребенка плотнее, чем у взрослого, ест он на ходу и всё время слышит «давай быстрее, мы опаздываем», значит, пора пересмотреть расписание. Ребенок истощается, не может концентрироваться на занятиях в течение всего времени, появляются скачки концентрации, чадо может укладываться на парту или сползать со стула, это маркеры перегруженной нервной системы, так называемые телесные симптомы
• Склонность к истерикам. Истерики допустимы в период кризиса 3-х лет, заливистые, размашистые, с валянием по полу, но к 5 годам такое поведение должно угаснуть, если ребенок продолжает регулярно впадать в аффект, значит, что-то пошло не так, и ему нужна помощь.
• Гиперактивность. Если ребенок постоянно ёрзает, его внимание вечно скачет с одного на другое, требует немедленного выполнения просьб, суетливый, часто всё роняет или бьётся сам – можно заподозрить первое, как самодиагностику можно использовать https://psytests.org/diag/adhdk.html.
• Не может запомнить цвета, формы предметов (актуально к 3,5 годам, если начинали изучать с полутора).
• Плохо запоминает информацию. Здесь важно понимать, что объем памяти растет постепенно, и память оперативная отличается от долговременной, но родители могут заметить, как работает оперативная память, ребенок всё время будет терять нить разговора или рассказа, то есть не сможет запомнить и воспроизвести только что услышанное, это повод обратиться к специалисту.
Важно помнить, что рассказы, игры и стихи должны соответствовать возрасту, для этого всегда смотрим на маркировку возраста на книгах и пособиях). Касательно долговременной памяти наблюдать сложнее, но если при постоянном повторении короткие стихи, потешки, скороговорки не усваиваются, стоит показаться нейропсихологу.
• Нужно всё повторять, кажется, что ребёнок игнорирует обращенную речь.
Актуально с 4 лет. До этого возраста нужно исключить проблемы со слухом у врача-сурдолога, обследование КСВП, обычно направляет невролог с календарных приёмов).
• К 6 годам путает левую и правую руку. Это влияет на письмо и в целом на ориентацию в пространстве.
• Второй год посещает логопеда, а результатов практически нет. Логопеду ребенка следует показывать в год, в 3, в 5 лет, за год до школы может быть поздно.
Важно не ждать, когда ребёнок заговорит в 5, как папа, ребенок - не папа, такие примеры есть и обычно эти дети в итоге нуждаются в комплексной психолого-педагогической коррекции, потому что за задержкой речи следует задержка мышления.
А в следующий раз расскажем про маркеры для школьников
Ставьте ваши реакции, если вам было ценно и будет важно прочитать продолжение ⤵️
