СДВГ - почему диагноз набирает обороты, и что с ним делать?
Я обучаю людей музыке вот уже более 15 лет, и разговоры об этом синдроме стали очень актуальны. Диагнозом разбрасываются направо и налево, взрослые клеймят им детей, дети клеймят им сами себя, и порой в этой неразберихе рождается много проблем, которые тормозят музыкальное развитие учеников.
Но что скрывается под капотом у всей этой с виду несерьезной темы? Давайте разбираться 🐸
Среди педагогов ведутся споры на тему синдрома. В основном есть два лагеря:
- Педагоги, которые утверждают, что современные детям не хватает воспитания. Они аргументируют это тем, что в их время никакого диагноза не было, а сейчас куда не плюнь — повсюду бегают одни СДВГ-шники.
- Педагоги, которые считают, что диагностирование "синдрома дефицита внимания и гиперактивности" — это результат развития современной психологии, которая научилась диагностировать то, что в людях было всегда, просто обнаружить это раньше не представлялось возможным.
Я считаю, что, как это обычно и бывает, истина где-то посередине.
Современная психология действительно стала намного лучше разбираться в человеческой природе, что позволяет выявить проблемы заблаговременно и, соответственно, избавиться от них на ранних этапах.
Но, в этом случае некачественная психологическая помощь или ошибочное суждение со стороны просто-напросто даёт еще один повод нашей психике спихнуть всё на обстоятельства, расслабиться и ничего не делать, назвав себя СДВГ-шником.
Ведь если я болен, значит всё: у меня есть оправдание ничего не делать, не стараться. Хотя мой опыт подсказывает, что перевести в ремиссию (даже в полную) можно любой психологический недуг, особенно в раннем возрасте.
Если ваш ребенок (или вдруг и вы?) стоит на голове, не слушает ни вас, ни педагогов, постоянно отвлекается:
Постарайтесь, прежде, чем вешать ярлык, понаблюдать за ним (или за собой).
Как он (вы) действует(е) с тем, что ему (вам) максимально интересно?
Пример (всё применимо и к вам, дорогие читатели):
Попробуйте поставить ему любимые мультики, включить интересную музыку, потанцевать с ним, дать поиграть в интересную игру на планшете или телефоне — и пронаблюдайте.
Если он может сидеть и заниматься любимым и интересным занятием без перерывов, не отвлекаясь (хотя бы полчаса), то поздравляю! Вероятность серьезного нарушения в работе нервной системы равна практически нулю.
В моей практике было только два случая, когда родители действовали хоть из любви, но все-таки во вред своему ребенку: ставили ярлык — и на этом всё. Больше ничего не делали. Это очень трудный кейс для преподавателя, потому что ребёнок воспринимает педагога как внешнюю, чужую силу. Грубо говоря, против родителей - не попрешь.
В остальных случаях корректировка поведения происходила в совместной работе с родителями, что приводило к положительным результатам на дистанции.
В любом случае, если у вас есть интересные замечания на эту трудную тему — пишите в комментарии! ⌨️
Либо запишите интересные мысли и приносите их с собой на занятия. Всё обсудим! До встречи на уроках! 👋
#педагогика
