Есть один комплексный учебник по экзаменационной методике, но....
Если вы когда-либо искали что-то про экзамены, вы, скорее всего, уже натыкались на How to Teach for Exams, написанный Sally Burgess и Katie Head.
Да, в какой-то момент он действительно становится опорой, потому что появляется ощущение, что хотя бы кто-то попытался разложить в систему🥰.
В этой книге есть общие вещи по экзаменам, которые обычно разбросаны по разным источникам:
- как подбирать материалы.
- Как работать с reading, writing, listening, speaking и другими
- как встроить грамматику и лексику именно в экзаменационный контекст
- что делать с низкоуровневыми учениками и экзаменами
Когда ты открываешь его впервые, возникает ощущение, что, наконец, начинаешь понимать, как это всё устроено. Но потом происходит это... Ты начинаешь читать глубже и замечаешь, что тебе говорят, ЧТО нужно делать, но почти не говорят, КАК именно это делать на уроке.
Например, тебе показывают, что в reading есть разные типы заданий: multiple choice, true/false/not stated и другие.
Тебе показывают, что есть поднавыки:
- finding specific information
- understanding meaning from context
и другие
И дальше следует логичный вывод: этому нужно обучать.
Но как? Про это ничего не написано.
Как выглядит задание, которое учит ученика находить конкретную информацию, если он этого не умеет?
Как выглядит объяснение, которое действительно учит догадываться о значении слова из контекста, а не просто звучит как «ну посмотри на текст»?
Преподаватель остаётся с очень странным ощущением.
С одной стороны у него есть понимание структуры. С другой - нет инструментов. Мы знаем, что есть поднавыки, но не понимаем, как их прокачивать у конкретного ученика. А это становится критически важным, потому что у одного ученика провал в одном, у другого - в другом, и универсального «давайте просто решать тесты» здесь уже недостаточно.
И дальше, по сути, остаётся два пути.
1️⃣Можно идти через собственный опыт.
Собирать систему по кусочкам, пробовать, ошибаться, переделывать, снова пробовать, и в какой-то момент действительно прийти к своей логике работы.
Я шла этим путём, и он работает, но он очень длинный, и на этом пути почти неизбежно случаются уроки, где нет чёткого прогресса, нет уверенности, и ты сама до конца не понимаешь, правильно ли ты ведёшь ученика. А без этого очень сложно расти.
2️⃣И есть второй путь. Идти к коллегам, которые уже прошли этот путь, которые уже набили все возможные шишки и теперь понимают, что стоит за каждым заданием, как принимать решения на уроке, как объяснять, как выстраивать урок так, чтобы он действительно вёл к желаемому баллу.
💡Именно из этой идеи и родился формат фокус-группы. Не как курс «про всё сразу», а как пространство, где мы разбираем экзаменационную методику:
через поднавыки, через типы заданий, через логику уроков и через конкретные решения, которые вы принимаете на занятии.
Сейчас мы уже разобрали заявки и начали проводить созвоны, и часть мест уже занята, потому что формат предполагает небольшую группу и внимательную работу с каждым.
Если вы хотите, наконец, выстроить систему подготовки к экзаменам, а не собирать её по кусочкам, можно оставить заявку на отбор.
Напишите «ФОКУС» - пришлю детали и задам несколько вопросов, чтобы понять, подойдёт ли вам этот формат.
