Как и обещала на эфире— пирамида развития ⬇️
Это не просто «картинка из методички».
Это логика того, как формируется обучение у ребёнка.
📌Пирамида показывает одну важную вещь:
высшие навыки (чтение, письмо, внимание, поведение) не возникают сами по себе.
Они «строятся» на базе более простых процессов.
И если где-то в основании есть провал — наверху это всегда вылезает.
Разберём по-человечески:
⏬Основание — сенсорные системы
Это всё, через что ребёнок получает информацию:
зрение, слух, тактильные ощущения, вестибулярка, проприоцепция.
Если здесь «шум»:
ребёнок плохо чувствует тело, не улавливает сигналы, быстро перегружается —
мозгу просто не на чем строить дальше.
Например:
Ребенок не чувствует свое тело и может сильно давить на карандаш при письме, спотыкается.
А при нарушениях вестибулярной системы, может проявлять гиперактивность на занятиях, крутиться на стуле, задирать ноги.
⏬Сенсомоторный уровень
Здесь ребёнок учится:
– ориентироваться в пространстве
– держать равновесие
– координировать движения
– планировать действия
Это база контроля.
Без неё ребёнок тоже может «ерзать» на стуле, например из-за неугасших рефлексов.
Имеет трудности с крупной моторикой, которая в дальнейшем, будет влиять и на письмо.
⏬Перцептивно-моторный уровень
Тут начинается связка:
«вижу → понимаю → делаю»
Например:
увидел букву → воспроизвёл рукой
услышал инструкцию → выполнил
Если этот уровень слабый:
ребёнок путает буквы, пишет «как попало», не может повторить задание.
⏬Поведение и повседневная деятельность
Это уже:
– самоконтроль
– переключение
– выполнение правил
– удержание инструкции
То, за что обычно «ругают» детей.
⏫И только потом — академические навыки
Чтение, письмо, счёт.
И вот ключевая мысль:
❗️Если мы пытаемся учить ребёнка читать,
не выстроив нижние уровни —
мы получаем:
– «не внимательный»
– «ленится»
– «не хочет»
Хотя проблема вообще не в этом.
Пирамида нужна, чтобы:
✔️ понимать, где реально «затык»
✔️ не лечить симптомы (типа «давайте ещё прописи»)
✔️ выстраивать развитие системно, а не хаотично
И вот теперь возвращаемся к главному вопросу:
➡️ двигательное развитие — это не «дополнение»
Это фундамент, без которого обучение просто не собирается.
И да, это можно выстраивать даже онлайн.
Например: ребенку нужно написать слово КАША(движения мелкой моторики), в соответствии с тем, как он это слово видит. Вот как раз тут, происходит координация движений глаз и руки.
А перед этим, ребенку нужно научиться бросать и ловить мяч, чтобы контролировать свое тело и переключаться в процессе деятельности.
Понимаете, как это влияет на учебу?!
То есть, мы не просто бросаем мячики, используем массажеры, но и учим ребенка работать на сенсомоторном уровне, удерживать сложную программу, удерживать инструкции, контролировать себя.
Вот, почему важно это понимать, а не просто «дрессировать» ребенка многочисленными тренировками и повторениями.
#рецептылучшихзанятий
