Образование как двигатель прогресса
За последние сорок лет мир пережил беспрецедентный экономический рост, сокращение бедности и трансформацию социальных структур. Но что стояло за этими переменами? В https://amory-gethin.fr/files/pdf/Gethin2025.pdf «Распределительный учет роста: образование и сокращение глобальной бедности, 1980–2019» экономист Амори Гетин (Всемирный банк) предлагает неожиданный ответ: ключевым фактором стало массовое распространение образования.
Вот максимально краткое изложение его работы
1.1. Как образование сократило бедность
Если в 1980 году 21% населения Земли жил в крайней бедности (менее чем на $2,15 в день), то к 2019 году этот показатель упал до 9%. Но что было бы, если бы образование осталось на уровне 1980 года?
Автор строит контрфактическую модель, в которой школы не строились, университеты не расширялись, а грамотность не росла. Без образовательного бума уровень бедности в 2019 году составил бы 14%
Для более высоких порогов бедности ($3,65 и $6,85 в день) вклад образования еще значительнее - 30–44% сокращения.
1.2. Почему бедные выиграли больше всех
Обычно экономический рост ассоциируется с обогащением элит, но здесь картина иная:
У беднейших 50% населения доходы росли на 2,7% в год, и 43% этого роста обеспечены образованием.
Для верхних 10% вклад образования скромнее — 62% роста.
Самые богатые (1% и 0,1%) получили от образования лишь 35% и 23% своего дохода.
Получается, что образование действует как "социальный лифт", сильнее всего помогая тем, кто внизу.
2.1. Возврат от образования: от начальной школы до университета
Чем больше людей получают образование, тем меньше доходность каждого дополнительного года учебы (из-за роста конкуренции). Но даже с учетом этого:
Начальное образование в 2019 году давало 25% прироста дохода, но если бы его не расширяли — 48%.
Среднее образование: 42% против гипотетических 89%.
Высшее образование: 86% против 134%.
Самые высокие доходности — в Африке и Южной Азии, где дефицит квалифицированных кадров особенно ощутим.
2.2. Как образование меняет структуру экономики
Автор использует сложную многоуровневую производственную функцию, которая учитывает:
Разную замещаемость работников (например, инженер не может легко заменить дворника, и наоборот).
Технологический прогресс, который увеличивает спрос на образованных работников.
Оказывается, если бы образование не росло, производительность труда была бы на 23–30% ниже.
3.1. Хотя в 1980–2019 гг. разрыв между богатыми и бедными странами сократился, внутри многих государств неравенство увеличилось. Однако без образования оно было бы еще выше:
Глобальный индекс Тейла (мера неравенства) остался бы на 0,22 пункта выше.
Внутри стран разрыв между богатыми и бедными вырос бы на 0,48 пункта (вместо реальных 0,27).
Почему так происходит?
Образование повышает доходы низкоквалифицированных работников, но еще сильнее — доходы среднего класса.
Без него бедные остались бы в ловушке низкоквалифицированного труда, а элиты все равно нашли бы пути обогащения.
4.1. Индия: как школы для бедных подняли целые регионы
В 1994–2004 гг. Индия запустила программу DPEP, которая строила школы в беднейших районах. Исследование показывает:
Доходы беднейших 20% выросли на 23% благодаря доступу к образованию.
Эффект для женщин оказался сильнее, чем для мужчин.
4.2. Индонезия: "школьный бум" 1970-х и его долгосрочные последствия
В 1973–1978 гг. правительство построило 61 000 школ. Результат:
Каждый дополнительный год обучения увеличивал доходы на 9%.
5.1. А если образование стало хуже?
Некоторые исследования указывают на снижение качества обучения в развивающихся странах. Но даже если учесть этот фактор: основные выводы не меняются — образование все равно остается ключевым драйвером роста.
Тесты PISA и TIMSS показывают, что в большинстве стран качество не ухудшилось.
"Если бы нам нужно было выбрать одну меру, способную изменить будущее человечества, это было бы образование. Ни одна другая инвестиция не дает такой отдачи — и для экономики, и для общества",
резюмирует Амори Гетин.
