О чем я говорил в СберУниверситете?
Когда ты преподаёшь там, где когда-то сам мечтал учиться — это прям безумно приятно.
И тут нужна небольшая предыстория. Моя мама всю жизнь говорила, что самое главное — хорошо учиться, и сформировала у меня «комплекс отличника» (потому что своё первое высшее образование — на психолога в 2005 году в ТГУ — закончил с красным дипломом). Я был абсолютно уверен, что вот теперь, наконец, все двери для меня открыты, кофе заварено, зарплата ждёт-лежит и не влезает в конверт (такая она большая), а клиенты счастливо плачут при виде меня со словами «Как долго я тебя искала…»
Но просчитался я в том, что через три месяца после получения диплома стал не наёмным сотрудником, а домомучительницей работодателем. Теоретически я должен был быть миллионером, а практически — у меня были одни перспективы (это из анекдота про Шарика и перспективы, погуглите 😅).
Больно было осознавать, что всё хорошее, чему тебя учили за партой и в спокойной обстановке, я сам же (и никто другой в этом не виноват) не могу применять в стрессовой реальной жизни (а другой нам никто и не обещает до 22 века).
Став руководителем маленькой поначалу компании, я, кажется, собрал самую большую коллекцию граблей всех размеров, в том числе и по пояс. Жить было больно в прямом смысле этого слова.
Тогда и появилось две мысли:
— учиться надо не один раз на всю жизнь, а всю жизнь;
— учиться надо не так, как мы привыкли, а так, как говорил Ленин. «Поменьше политической трескотни. Поменьше интеллигентских рассуждений. Поближе к жизни» (цитата из его статьи «О характере наших газет» в 1918 году).
Прошел ровно 21 год с момента получения первого диплома. Больше двухсот тренингов, сотни форумов, конференций и семинаров, аспирантура, защита кандидатской, Сколково (2016, 2024), РАНХиГС (2025), СберУниверситет (2024). Меня совсем не пугает клеймо «вечный студент», потому что если ты знаешь этимологию, тебя уже не царапают клише и циничные по**ёбки. Потому что латинское причастие studens — это «усердно работающий», «стремящийся». Здесь ни слова о том, что надо сидеть за партой или в зуме, тут больше ориентир на изменение своей психической динамики: не ждать, что кто-то изменит твою жизнь, рассказав тебе о чём-то, а самому совершать сколь угодно много попыток разобраться в чём-то с помощью других (не только знающих, но прежде всего умеющих) людей, сохраняя именно за собой ответственность за результат, а не сбрасывая ее на кого-то.
Так я пришел к парадигме (надеюсь и помру с ней): «Не меня не научили, а я не научился». Потому и говорят, что жизнь — лучший учитель, потому что она формирует у тебя навыки не тогда, когда ты за партой, а когда ты на полях, на стройке, в Open Claw, на худой конец 😅 Интеллект за партой развивается очень плохо, если вообще развивается… Древний человек не за партой сидел, когда ему нужно было выжить в абсолютно нечеловеческих условиях в прямом смысле этого слова и построить цивилизацию при этом.
Этим СберУниверситет и привлек меня когда-то — там в основном преподают лучшие практики страны, потому что кейс трансформации ригидного Сбербанка в самую высокотехнологичную в стране экосистему всегда был для меня неразгаданной загадкой, которую удалось понять после окончания их программы «Управление изменениями». К тому же они делают очень многое для того, чтобы из лучшего корпоративного университета страны стать одним из лучших университетов страны в целом по ряду показателей.
Поэтому когда в феврале пришло приглашение выступить перед выпускниками на тему нейробиологии и нейропсихологии, я был этому очень рад.
О чем говорили? О Робине Данбаре, Франсе де Ваале, Ясоне Бадридзе, Дидье Дезоре, Константине Анохине, Вячеславе Дубынине, Уоррене Беннисе и Роберте Томасе, Александре Асмолове, Карле Дункере, Виталии Чуркине, о Германе Грефе и о многих-многих других 😅 Всего было 82 слайда, делюсь 4-мя из них)
