А еще у меня вчера вечером был несколько философский настрой. Поэтому решила немного порассуждать о происходящем, волнующем... даже немного тревожащем — о школе!
Когда-то давно, когда Арише исполнилось 6 лет, а то и до этого, школа казалась очень далекой, до нее было еще очень далеко и многие моменты тогда воспринимались как-то спокойно. Ну знаете: до школы год. Сейчас ребенок пойдет в садик при школе, будет подготовка к учебе. Плюс я с ней занимаюсь. Нормально все! Отлично! Справимся!
А вот сейчас уже, когда Ариша во втором классе, и до конца учебного года осталось совсем немного, я ловлю себя на мысли: «Мы, взрослые, очень упрощаем школу».
Как будто это место, где ребёнок просто «получает знания».
Пришёл — загрузился — ушёл. Назавтра пришел опять.
Если бы всё было так просто, мы бы с вами уже давно воспитывали маленьких гениев с идеальными оценками и несомненно светлым будущим 🙂
Но школа — это не только про знания.
Я бы даже сказала… иногда совсем не про них.
Давайте разберемся, что там на самом деле происходит
Про самоконтроль (и вечное «сначала дело — потом хочу»)
Ребёнок учится жить в режиме «надо».
Не когда хочется, не когда настроение пришло, а здесь и сейчас.
И это, если честно, одна из самых сложных штук для мозга.
Потому что лобные доли говорят:
«ммм, может не будем?»
А школа такая:
«Делай!» 🙂
Про людей (а люди — они разные, сюрприз!)
Школа — это мини-мир.
Там:
• кто-то громкий
• кто-то тихий
• кто-то лидер
• кто-то «не трогайте меня, я тут просто посижу»
И ребёнок во всём этом учится ориентироваться.
Где уступить, где сказать «нет», где вообще лучше промолчать (очень полезный навык, кстати 😄).
Про речь и умение выражать мысли
Вот это «выйди к доске и объясни» - это же не только о знаниях.
Это о том, что надо собраться, сформулировать и сказать так, чтобы тебя поняли.
Так и растёт мышление, умение отстаивать свои мысли.
Про внимание (которое “само не появится”)
45 минут сидеть и не улетать мыслями в космос – это не базовая настройка ребёнка, если что 🙂
Это тренировка!
И да, если ребёнок «всё время отвлекается», – то вряд ли он решил вам назло.
Просто система ещё дозревает, или уже нуждается в помощи.
Про память (держать в голове и не потерять по дороге)
Слушать задание → запомнить → сделать.
Казалось бы, мелочь, но для мозга – это серьёзная работа.
И вот тут часто становится видно, когда ребёнок умный, а «теряет» половину информации.
Про тело (да-да, не только про голову)
Писать, не вылезать за строки, читать, не теряя строчку — это всё про координацию.
И когда тетрадь «поехала» — это не всегда «не старается». Иногда это то самое: «мне сложно», которое надо заметить.
Про эмоции (и маленькие трагедии каждый день)
Не получилось. Ошибся. Замечание.
И вот тут школа делает очень важную вещь: учит не разваливаться внутри.
Потому что взрослая жизнь тоже не истории успеха, где «всегда получилось с первого раза».
Про ответственность (ту самую, которую все хотят от ребенка)
Домашка, сроки, «я забыл» - и последствия этого «забыл».
Потихоньку, шаг за шагом, у ребёнка складывается:
«окей, мои действия что-то значат и имеют последствия».
И вот что для меня самое важное
Школа — это не место, где ребёнок просто узнаёт.
Это место, где он…
потихоньку собирается как личность.
Не идеально.
Не ровно.
Иногда через «не хочу» и «я больше туда не пойду».
Но собирается.
И когда родители говорят мне:
«Он же умный, ну почему не тянет?»
Я обычно думаю вот о чём: школа проверяет не ум.
Она проверяет готовность всей системы: внимание, память, контроль, эмоции, тело.
И если где-то «проседает», значит ребёнку правда тяжело.
Не ленится.
Не вредничает.
Тяжело.
Если откликается, поделитесь: а что, по вашим ощущениям, школа дала вашему ребёнку?
(Иногда ответы очень неожиданные 💛)
