В Хабаровске прошло окружное совещание по развитию системы среднего и общего образования Дальнего Востока. В течение трех дней в регионе работали команды всех 11 субъектов ДФО, обсуждая качество и доступность образования, кадровые вопросы, бренды университетов, продвижение возможностей Дальнего Востока и развитие школ в удаленных территориях.
Для меня один из выводов этих дней очень простой: развитие образования сегодня возможно только в кооперации.
Университеты и институты развития образования в регионах очень разные. У них разная история, разные задачи, разные управленческие модели. Но именно поэтому объединение усилий дает не формальный, а реальный эффект. Когда вуз, школа, институт развития образования, органы управления и работодатели начинают работать не рядом, а вместе, появляются решения, которые в одиночку собрать почти невозможно.
На окружном совещании мы как раз говорили о таком опыте на примере взаимодействия ТОГУ и Хабаровского краевого института развития образования.
✅ Это и совместная работа в олимпиадном движении: 17 предметов, участие преподавателей университета в жюри, студентов — в организации, проведение практического тура по биологии на площадке ТОГУ, сопровождение региональных команд на заключительный этап ВсОШ.
✅ Это и сетевое повышение квалификации учителей региона, где запрос института развития образования на усиление предметно-методической составляющей встречается с возможностями университета по масштабу и экспертности.
✅ Это и проект «Наставник будущего педагога», который с 2022 года вырос в систему с 50+ наставническими парами.
✅ Это и «ПрофСтарт», где уже в 2026 году на площадке ТОГУ организовано 40+ профессиональных проб для 500+ школьников при участии 60+ преподавателей и сотрудников университета.
Особенно важно, что такая кооперация работает сразу в двух направлениях.
Первое — повышение качества работы действующих учителей. Для Дальнего Востока это принципиально: более 60% образовательных организаций находятся в сельских и труднодоступных территориях, а значит, вопрос качества образования здесь напрямую связан с умением быстро собирать партнерства, передавать лучшие практики и усиливать школы внешней экспертизой.
Второе — совместное выращивание новых педагогических кадров. Не ждать, когда молодой специалист «как-нибудь дозреет» после выпуска, а включать его в профессиональную среду заранее: через наставничество, мастер-классы лучших учителей, стажировки, практики, живую работу со школой и понимание реального запроса системы образования. Именно так появляется не случайный выпускник педагогического направления, а будущий учитель, который уже чувствует профессию и понимает, зачем он в нее идет.
Вообще одна из сильных мыслей совещания состояла в том, что Дальний Восток должен не просто участвовать в конкуренции за школьника, студента и педагога, а формировать собственную повестку и собственную систему притяжения людей. По данным, которые звучали на площадке, численность молодежи в ДФО за последние девять лет выросла на 25%, в среднем 79% абитуриентов из округа остаются учиться в вузах Дальнего Востока, а представления о престижности дальневосточного высшего образования заметно усилились: доля тех, кто считает престиж вузов Дальнего Востока выше вузов других регионов, за год выросла с 17% до 41%.
Это означает, что у нас есть окно возможностей. Но воспользоваться им можно только в том случае, если мы перестанем мыслить рамками отдельных учреждений. Сегодня образование выигрывает не там, где кто-то один объявил себя сильным, а там, где выстраивается экосистема: школа, вуз, институт развития, региональная власть, индустриальные и общественные партнеры. Когда есть общая цель, различия между институциями перестают быть барьером и становятся источником силы.
Итог для меня такой: не конкуренция всех со всеми, а умная кооперация сильных партнеров становится сегодня главным условием развития образования на Дальнем Востоке.
